张俊杰代表建议：加强中小学对多动症学生的教育支持

“我国对ADHD（注意缺陷多动障碍，俗称多动症）儿童的教育支持仍处于起步阶段，亟需国家教育行政主管部门从‘认知普及—政策保障—资源落地’多层面推进系统性改革，构建科学合理的包容性教育环境，让ADHD学生能发挥潜能，减少伤害，实现‘一个都不能少’的教育目标。”全国两会期间，全国人大代表、南京市第一医院副院长张俊杰建议，各方携手为多动症儿童营造理解、接纳、宽容和支持的学习与成长环境。

张俊杰代表

ADHD是一种常见的神经发育障碍疾病，主要症状为注意力不集中、多动和行为冲动。据《柳叶刀-精神病学》2019年研究，我国儿童青少年ADHD患病率约6.3%，与全球5%-7%的平均水平相近，地域与性别差异明显。但我国ADHD儿童中接受过专业诊断、规范治疗的比例低，很多症状表现容易被误当成“调皮”“懒惰”“拖拉”而受到误解。

“多动症儿童比正常的孩子更容易产生学习困难和生活无序的情况，且部分患儿伴有焦虑、抑郁等情绪问题。”张俊杰直言，若多动症患儿症状未得到及时干预和正规治疗，这些患儿的症状可能延续至成年期，进而影响职业和人际关系。

“目前，我国教育系统对多动症的应对存在短板。”张俊杰带领团队在近三个月的调研中发现，学校缺乏完善的筛查机制，教师岗前培训关于多动症儿童教育指导指南相关内容较少。学校专职心理教师配备率不足，心理健康教育资源相对缺乏。家校合作有待加强，家长认知存在两极分化，定期与教师沟通不足。